11月6日（金）第4時限目、2年1組の「古典探究」において、フレッシュ研修Ⅰの一環として、ICTを活用した研究授業を実施しました。
今回の授業では、『源氏物語』の「小柴垣のもと」を教材に、「場面描写や心理描写を根拠に演技指導メモを考える」という活動を通して、登場人物の心情の機微を考察することを目標としました。
生徒たちは、本文の第1段落から第3段落までを振り返った後、学習アプリ「Padlet」を活用し、若紫役と光源氏役それぞれへの演技指導メモを作成しました。さらに、班で互いの考えを共有し、共感した意見に「いいね」を付けることで、多様な視点から登場人物の心情について考えを深めました。
Padletを活用して仲間との意見を交流させ、『源氏物語』の登場人物の心情に迫る、学びの実践となりました。
10月27日（火）第2時限目、3年1組の「英語コミュニケーションⅢ」において、フレッシュ研修Ⅰの一環として、ICTを活用した研究授業を実施しました。
今回は、「Lesson 8 Nap Time at School」の単元で、**「Should we abolish cleaning time?（清掃の時間を廃止すべきか）」**をテーマに、英語で自分の考えを伝え合う活動に取り組みました。
授業では、Googleフォームを用いて清掃の時間に関するアンケートを実施し、その結果を共有しました。さらに、共有したスプレッドシートに班ごとに自分の意見を書き込み、グループでディスカッションを行いました。生徒たちは、互いの意見にコメントしながら考えを深め、最終的に清掃の時間を廃止すべきかどうか、グループとしての結論を導き出しました。
ICTを効果的に活用することで、情報を共有し、多様な意見を比較しながら、英語で論理的に考えを伝え合う力を育む授業となりました。
○９月２９日（火）第３時限目 １年１組
1年生の地理総合で、「世界の地形と人々の生活」を単元としたICT活用の研究授業を実施しました。
生徒は1人1台端末を使い、「地理院地図（電子国土WEB）」と地図帳で世界の高い山脈や深い海溝の分布を調べました。エベレストやマリアナ海溝を3Dで確認することで、地球表面には大きな高低差があることを視覚的に捉え、地形のスケールや特徴について理解を深めました。
さらに、「重ねて見る世界地図」で地震と火山の分布を示すレイヤーを重ねて比較しました。その結果、地震と火山は世界中に一様に分布しているのではなく、特定の地域に帯状に集中していることに気付き、地震と火山の分布には関連性があることを、地図上の情報を根拠に説明することができました。
ICTを活用して地図を「見る」だけでなく、複数の情報を重ねて比較・分析することで、地形の特徴と地震・火山の分布を関連付けて考察する力を身に付ける学びとなりました。